根据英语新课标的要求,“英语教学的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上”(中华人民共和国教育部.2011)。在英语新课标的第四部分提到科学的评价体系可课标的重要组成部分,也是实现课标的保证。形成性评价因其有利于监控和促进教与学的过程而被大力倡导运用。课标要求课程评价要尽可能做到评价主体多元化,评价方法和内容的多样化。评价还应反映“以人为本”的教育理念并突出学生的主体地位。因此,老师应注重激发并保持学生的学习兴趣并使之逐渐转化成稳定的学习动机,这样学生就会更自信,能够对自身的优点和缺点有清醒的认识,并乐于与他人合作。本次研究旨在发现运用形成性评价是否有助于激发学生英语学习的兴趣,它从哪些方面有积极影响。很多研究是聚焦在大学和高中阶段运用形成性评价,在小学阶段的运用研究较少。本次聚焦研究在在小学阶段运用形成性评价对学生的英语学习兴趣产生的影响。本次研究是教学行动研究,在研究过程中,作者继续吸收新的理念并进行实时调整。本次实验在一个45人的班级中进行。运用了测量表、检查单以及成长记录袋等多种形成性评价方法。在实验前后均进行了问卷调查和采访。通过这些问卷和采访发现了实验带来的良性变化。更多的学生对英语学习更有兴趣,更加自信。实验得出的结论是:在小学阶段运用形成性评价对培育和保持学生的学习兴趣有积极影响。因为孩子们对英语学习所产生的浓厚兴趣使得他们的自主学习意愿增强,他们的语言技能也有巨大进步。