“自主·合作·探究”学习方式要求把学习的主动性和创新性交给学生,让学生在老师的侧面指引下自己去摸索和前进,在每个人的心中都会对自己有个准确的定位和评价。这与以前陈旧的观念是截然不同的,以前的学习方式只是一味的要求学生听话、被动,老师在讲台上面演独角戏,学生只能在下面去接受一些刻板、机械的东西。而“自主·合作·探究”更注重学生自觉主动的去深入探索一些问题的根源和本质,更加注重团队合作和创新精神。通过对优秀地区教学案例的分析,结合自己以往的教学实践经验,我撰写了本论文,本论文主要分为以下三部分：第一部分通过对“自主·合作·探究”学习方式的背景、意义以及目的的阐述,确定了“自主·合作·探究”学习方式的概念；第二部分详细说明了小学生“自主·合作·探究”学习方式与教学实践的关系,主要体现在教材、学生、教师三个方面；第三部分详细介绍了小学生“自主·合作·探究”学习方式的实施,阐述了实施原则,并结合自己的教学实践介绍了具体的实施办法。小学生“自主·合作·探究”学习方式改变的不仅仅是授课的模式和过程,更改变的是对待知识的态度,在这种改变中,学生变被动为主动,成为整个教学的主体。当然这种学习方式还需要我们教师长期的不懈的坚持与努力,才能取得理想的成绩。