在就业压力不断加剧的今天,创业对于社会的重要性日益显著,它是扩大就业的重要途径。但是创业是一项高风险的活动,因此对创业者进行创业教育就显得尤为重要,而作为创业教育的核心环节,创业学习已经成为研究的热点问题。另一方面,E-learning作为一种新兴的学习方式迅速发展,但目前的E-learning系统还只能满足人们最基本的学习需求,如何实现学习者的个体特征,如元认知等同学习内容的相匹配,进而提高学习绩效,成为E-learning研究的焦点问题。而在创业教育领域引入E-learning更是处于探索阶段,相关的理论工作亟待开展。本研究着眼于E-learning在创业教育中的应用,以适应性学习理论为基础,研究了创业学习的过程机制,并从影响E-learning适应匹配的学习者个体特征角度出发,研究了学习者的元认知能力对于学习的影响。在一定程度上对创业知识的学习模式进行了探索,同时丰富了元认知等研究领域的理论和知识体系。本文首先对以往相关研究进行了总结,指出了以往研究所取得的进展和存在的不足,并提出了本研究的基本理论构思。通过对创业者的访谈以及相应的内容分析,探索了创业情境下的适应性学习过程,并开发了相应的测量工具。在此基础上,以开发的创业适应性学习过程作为学习者的学习模型,利用实验研究对创业适应性学习过程及其影响因素进行了探索。本文运用因素分析、结构方程模型、独立样本检验、回归分析等方法研究数据进行了分析处理,对本研究的构思进行了论证。本研究主要得到如下几个结论：(1)创业适应性学习是一个多维度的概念,包括了两种学习方式,经验学习和纠错学习,其中经验学习包括了计划设置、行动尝试、评估调整等三个要素,纠错学习包括了反思侦错、借鉴整合以及错误修正等三个要素。(2)在学习难度高的情况下,纠错学习的强度要显著高于学习难度低的情况；在学习难度高的情况下,纠错学习的强度要高于经验学习；在学习难度低的情况下,经验学习的强度要高于纠错学习。(3)创业适应性学习对于学习绩效有影响作用,在学习难度高的情境下,纠错学习对于学习绩效的影响更显著,而在学习难度低的情境下,经验学习对于学习绩效的影响更显著；各个学习要素对于学习绩效的影响在不同的情境下各不相同。(4)元认知对于创业学习任务以及创业适应性学习之间有调节作用。根据本研究的结果,本文对增强创业者解决问题的能力提出了相应的建议,并且根据E-learning环境下学习者的相关个体指标同学习内容相匹配的角度,探讨了创业教育中E-learning系统建立的途径。最后对本研究的优缺点进行了小结,并提出了未来研究的展望。