网络教育相比传统远程教育的最大优势就是能够充分发挥个别化学习的自主性和协作学习的互动性。它的出现不但带来了教学方法的变革，更使得传统的教师教、学生学的教学关系发生根本性的改变。但是如何控制学习者学习进程，提高学习者的学习能力和激发他们学习的动机一直是网络教育的难题。 论文对远程教育的理论，自主学习和协作学习的理论及教育心理学理论进行了阐述和探讨，强调了教学管理中导学在网络学习中的责任。通过对学习者心理的分析，阐述了影响学习动机的因素，并从这些因素出发探讨了如何培养、激发和维持学习动机。结合《医学教育技术》网络课程的制作和网络中心自行制作使用的一些网络课程的调查分析，把电子学习档案概念用于对一门网络课程学习的监控和评价，同时提出了远程教育网络课程设计、开发、应用等相关的一些重要问题。依据学生的学习策略应用水平，在协作与竞争、评价、沟通互动和学习监控等方面来设计和支持网上学习活动，取得了较好的效果。制作的电子学习档案模块也对学习者的学习动力和情感的交互有显著的促进作用。