本文试图探索网络学习质量控制的微观策略。通过多方面调查研究发现我国网络学习现状为：一个需要高度自主能力的网络学习环境，面对的是自主能力较低的学习者群体。因此，我国网络学习特别需要加强学习监控，接着从理论与实践两方面论证了网络学习监控的必要性和可行性。 学习评价作为学习质量控制的关键环节而成为网络学习监控之首选，但它不能生搬硬套集体授课的评价方法体系，网络学习评价理论体系亟待重建。本文从评价思想的发展、计算机在学习评价中的功能拓展、网络学习的特征及其评价要求等方面探讨了网络学习评价的走向，在此基础上建立起网络学习评价的基本理论框架。首先是网络学习评价内涵的界定，尤其是其意义重新界定为交互学习系统中的测量者、监控者、自适应指导者以及持续促进者。其次，提出了网络学习评价的基本原则：面向过程，学习者参与，多元评价技术，数字化与人性化融合等。再次，提出实施建议若干。最后，提出一套面向过程的网络学习评价的技术方案，基本体现上述关于网络学习评价和监控的思想。