从本质上说,教育是一种伦理行为,幼儿园教育的每一个细节都充满着伦理意味。当专业伦理之光照不进幼儿园保教的现实,困境的萌芽就会于无形中滋生蔓延,幼儿园教师就会因伦理困境而找不到行动的方向和行为的规矩。何为伦理困境?这个颇具争议的话题,正是本研究的重心。当“温岭”式虐童事件频发,当幼儿园教师在保教中的责任担当受制于自身和外部的种种因素在困境中左右难为,经历现实选择的“多重门”时,引发我们对教育场域内伦理困境的深刻警醒与思考。责任是专业伦理之核。本研究将伦理困境的界定为:在特定的伦理情境中,专业主体对责任的无意识状态以及对责任的认知、责任的担当、责任的选择的迷茫状态。并相应的将伦理困境按责任的认知程度和行为选择分为“潜困境”、“显困境”和“两难困境”。本研究通过访谈和典型案例对真实的保教现场的伦理困境进行分类分析,探析伦理困境产生的原因,思考伦理困境的解困之道。具体研究架构如下:首先在绪论部分,主要呈现的是研究的缘起、相关的研究综述、研究的理论和实践意义以及本研究的思路与方法的阐述。幼教场域之内显见和潜藏的伦理困境的普遍存在和幼儿园教师孤立无援的处境也促使研究者做此研究。其次,对幼儿园教师专业活动的伦理困境进行界说是本研究的重中之重。首先在责任是专业伦理之核和伦理困境可以归结为责任之困这两个前提之下定义了伦理困境,并且按责任的认知程度和行为选择划分了幼儿园教师专业活动中伦理困境的三种类型:潜困境、显困境、两难困境。本研究结合访谈和案例对幼儿园教师专业活动中的伦理困境表现进行具体的划分。其中潜困境分为:行越底线、无知则胡为;显困境分为:伦理知识的匮乏造成的困境、伦理践行能力缺失造成的困境和伦理勇气的缺失造成的困境;两难困境分为:教师与幼儿之间的公正与关怀困境;教师与家长之间教育观点的抵牾的困境;教师与同事领导之间的忠诚困境。并且对这些伦理困境进行相应的分析。在此基础上本研究总结幼儿园教师专业活动中的伦理困境特点及进行原因探寻。幼儿园教师专业活动中的伦理困境特点如下:潜困境是幼教场域内的最大困局;显困境是教师作为责任主体的困境;两难困境是教师在专业活动中责任选择的窘迫;显困境和两难困境时教师专业活动中遭遇的“真困境”。教师专业活动中的伦理困境的原因具体的可以分为:价值多元时代的迷茫;幼教场域内服务对象的多元,伦理规范引导缺失和幼儿园教师自身素养不足。最后本研究提出了应对幼儿园教师专业实践中的伦理困境的策略:建立健全幼儿园教师准入制度和强化教师专业伦理教育;构建幼儿园教师专业伦理规范;营造伦理本位的幼儿园文化;提高幼儿园教师的专业伦理素养。