作文教学在高中语文教学中占有极其重要的地位，是对高中学生进行素质培养的重要途径与手段。长期以来，广大高中语文教师不断探索，取得了令人瞩目的成绩。但不能回避的是，在语文教学中最不能令人满意的还是作文教学。基于此，本文试图在反思目前高中作文教学现状的基础上，剖析问题的根源，在主体性教育理论和作文教学理论的指导下，结合作文教学实践，对如何有效提高作文能力进行初步探讨。本文采用文献研究法、理论研究和案例研究相结合的研究方法，在写作过程中，研读了大量的文献资料，分析了很多作文教学的实践案例，力求在理论上对写作主体的作文心理有一个本质性的、深入的认识，并积极借鉴作文教学实践中有价值的信息和经验，以更好地指导自己的研究。论文由五部分组成：第一部分：高中作文教学的现状及思考。首先从写作主体和教师教学两个角度分析了当前作文教学的现状，然后从应试教育思想、传统的作文训练实践、传统的评价理念三个层面进行反思，指出产生的原因是忽视了写作主体的心理需要、角色意识和独立意志。第二部分：作文教学中关于写作主体的理论依据。这部分从教育哲学主体论和心理学的发生认知论两个角度来观照写作主体，集中探讨写作主体的心理需要、角色成长、写作自主权等方面的需要，试图找到有效提高写作主体的作文能力的原始动力。第三、四、五部分：探讨高中作文教学的策略。这三个部分是本文的重点，分别从“尊重写作主体，满足心理需要”、“培养写作主体，促进角色成长”、“发展写作主体，享受写作自主权”三个方面探讨高中作文教学策略，理论研究与案例研究相结合，充分阐释建立在写作主体心理需要基础上的提高作文能力的各种教学策略。