在信息化和国际化的今天,英语在全世界倍受欢迎,而词汇作为语言的三大要素(语音,词汇和语法)之一,不仅影响英语语言水平,也是学好英语的基础。然而,由于词汇体系的庞大和其复杂性,词汇被普遍认为是英语学习的主要障碍之一;此外,学生机械式的词汇记忆方法使得他们逐渐丧失了英语学习的兴趣。因此,寻找合适的词汇学习方法,通过激发学生的学习兴趣来帮助学生学习英语词汇显得十分必要。先前的研究表明语义映射在初中及大学英语词汇学习中起着积极的作用,语义映射要求学习者围绕一个中心词进行头脑风暴然后将结果图式化,在建构语义图的过程中,学习者加深了对信息的深层次处理,进而强化了他们对单词的记忆。因此,本研究以语义场、图式理论和词汇联想策略为理论基础,在分析国内外文献研究的基础上,将语义映射应用于高中英语词汇学习之中,旨在探索与传统的英语词汇学习方法相比,语义映射是否能够有效地提高学生英语词汇的短时记忆和长时记忆,以及能否激发高中生对英语词汇学习的兴趣。本研究选取甘肃省陇南市武都八一中学两个平行班的105名学生作为实验对象,进行为期八周的教学实验。语义映射和传统的词汇学习方法分别用于试验班和控制班。实验前,两个班进行了前测,以证明两个班英语水平相当。试验后,两个班又分别进行了即时后测和延时后测,并且对实验班的同学进行了问卷调查和访谈。通过对即时后测、延时后测以及调查问卷和访谈结果的收集和分析,笔者得出了以下结论:1)语义映射可以有效地提高学生英语词汇的短时记忆;2)语义映射在学生的英语词汇长时记忆上有效;3)语义映射能够提高学生英语词汇学习的兴趣。笔者希望本研究对英语教师的词汇教学和学生的词汇学习有一定的启示,为今后研究者的进一步研究提供参考。