中学生处于青少年时期，学习是此时青少年要长期面临的一个问题，他们通过学习发展他们适应社会生活的能力，树立正确的人生观、世界观。中学生的学习投入状况对其学习成绩、未来的发展均有较大的影响。本研究从心理学的角度，对中学生的学习投入概念、结构、现状、特点及其影响因素进行探讨，以期丰富学习投入的研究内容，为中学生学习投入的研究提供理论依据。研究通过文献分析，在访谈、问卷调查等方法的基础上对中学生学习投入进行了系统探讨。首先，对已有文献进行回顾，归纳出中学生学习投入的结构。其次，对24名中学生进行行为事件访谈，确定中学生学习投入的内容，结合访谈的结果，编制了中学生学习投入问卷，然后对288名中学生进行了测试，采用探索性因素分析，初步确定了中学生学习投入的结构，并对编制的问卷的信、效度进行了检验。采用编制的问卷对347名中学生进行调查，探讨了中学生学习投入的现状和特点，并探讨了学习投入与自我效能感、社会支持的关系。对4名中学生进行了深入访谈，进一步了解学习投入与自我效能感、社会支持的关系。得到以下结论：（1）中学生学习投入是一个多维度多层次的结构。主要包括学习状态、学习动力、学习态度和学习感受四大因素。（2）自编的中学生学习投入问卷具有较好的信、效度，可以作为中学生学习投入的测量工具。（3）中学生学习投入整体处于中上水平。（4）不同年级的中学生在学习投入总体水平上存在显著差异；但不同性别，家庭住地的中学生在学习投入总体水平上不存在显著差异。（5）学习投入与自我效能感、社会支持存在显著正相关，自我效能感和社会支持对学习投入具有一定的预测作用。（6）访谈研究结果表明，中学生学习投入受自我效能感和社会支持的影响。