古诗词承载着中华文化的历史文化和精神筋骨,是我国传统文化的核心组成部分。中学生对古诗词的学习既能提升传统文化涵养,增强民族文化意识,同时也能提升自身的欣赏品味和审美情趣。长期以来,古诗词一直是基础教育语文教学的重点,颇受各学段师生的关注。但是随着教育形势的变换以及教材内容的更新,初、高中古诗词教学之间的衔接松散问题日益凸显,产生了教师教学难。在目前的初、高中衔接教学中出现了一系列的问题,很多高一学生面对课外古诗文时,便成了学习“困难户”。如何做好初高中古诗词的有效对接,指导高一学生高效对接初中古诗词知识,已经成为目前语文教学活动急需解决的一大问题。对此,本文试图通过分析目前初、高中古诗词衔接出现的问题,挖掘分析背后形成的原因,提出可供参考的策略。本文分为四个部分。其一,利用问卷和访谈的形式,对高一学生和初、高中教师进行走访调查,分析目前高一学生在学习古诗词上遇到的问题,同时结合初、高中教师在不同学段的教学教法,发现初、高中古诗词教学衔接不畅的的原因。其二,通过对数据的整理分析,探讨造成衔接断层的具体问题。笔者从古诗词的具体教学内容、学习主体两个学段的能力培养以及学习主体的心理变化进行分析。教学内容主要分析初高中古诗词本体知识、情感和方法;能力培养主要结合新课程标准和学科核心素养进行分析;心理方面主要结合心理学理论进行分析。其三,分别从课程标准的衔接、教材内容的衔接、教学方式的衔接、学生认知水平衔接四个方面提出有针对性、可行性的策略。最后为衔接策略的进行提出教师制度、学业考核等方面的制度保障。