英语写作是学生进行沟通交流的重要手段，是学生语言综合运用能力的主要体现。写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力应该作为英语教学的目的之一。因此，写作在英语学习的过程中有着特别重要和不可替代的作用。然而，在日常的教学实践中，英语写作却一直是学生英语学习的弱项，写作教学中也存在很多的问题。如何提高学生的写作水平以及如何激发学生的写作兴趣和动机已经成为当代教学任务的当务之急和巨大挑战。基于此现状，本文将支架理论与高中英语写作教学结合起来，旨在探究出适合高中教学的英语写作模式。作为外语教学的理论之一，支架式教学的理论和实践得到了高度的重视。支架式教学法是以维果斯基的最近发展区理论、建构主义的教学理论为基础，结合合作学习，自主学习理论，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习，利用情境、讨论、评价等活动环境为学生搭建合理的使之可以不断向上攀沿的支架，以形成对知识意义的建构，其教学模式为高中教师组织英语写作课提供了很好的指导作用。支架式英语写作教学模式遵循写作教学的基本原则，关注学生在写作过程中的表现，加强技能训练，提供必要的支架教学，鼓励学生之间合作学习和多稿写作；同时，能够调动学生积极参与，激发学生的写作动机，满足学生的需求，体现学生的主体地位。本论文共分为以下五章：第一章：引言。介绍研究的基本情况，包括研究的背景、研究的目的、研究的意义、研究的问题和研究方法。第二章：文献综述部分。主要介绍支架式教学的定义和理论基础、指导原则、教学模式，以及国内外有关支架理论应用于英语写作的研究成果及现状。第三章：支架理论在高中英语写作教学中的应用。通过了解高中英语写作教学的现状，分析支架理论与高中英语写作教学的关系，探究支架式教学在高中英语写作教学中的有效性。并阐述支架式英语写作教学模式中的具体步骤。第四章：实证研究。详细介绍了支架理论在高中英语写作教学中运用的实证研究，分别结合实例加以说明。包括研究的设计思路、研究方法,实验组和对照组采用的教学方法的描述及实验过程，并对所有研究结果数据进行收集和分析。第五章：本文的结论部分。主要阐述研究成果以及研究的不足及其改善之处。