随着小学英语教育的蓬勃发展,人们日益关注小学英语教育的质量。现代体验式教学法的出现在很大程度上充实了外语教学理论。体验式教学法从引进我国至今,研究者和学者们大多将该方法应用到高等院校当中,但是对基础教育的研究甚少。但随着我国近十年来新课改不断的发展、改革和完善,使得学生学习语言时要获得积极的情感体验是至关重要的。在体验式教学理念下开展小学英语教学,能够让学生在体验活动中感受英语交际的魅力,培养语言交际的综合能力。本研究以建构主义学习理论、情景学习理论和人本主义理论为理论依托,以期通过实验研究来验证以下实验假设:（1）将体验式教学法应用于小学英语听说教学能够提高教师的教学能力;（2）将体验式教学法应用于小学英语听说教学能够营造积极向上的课堂氛围;（3）将体验式教学法应用于小学英语听说教学能够提升学生的学习兴趣,改变其对英语学习的态度。本研究以实验法为主,辅之以问卷调查法和访谈法以及课堂观察,选取了杭州市某小学四年级一班共50名学生和其班级英语教师为实验对象,进行了为期两个月的教学实验,实验班合作老师依据笔者的教案设计,在班级采用体验式教学法教学模式,研究体验式教学法对教师教学能力、课堂氛围以及小学英语听说学习具有何种影响。实验结果表明:（1）体验式教学法应用于小学英语听说教学提高了教师的教学能力,也对自我反思有了更深的理解;（2）体验式教学法应用于小学英语听说教学营造出了比较活泼积极的课堂氛围;（3）体验式教学法应用于小学英语听说教学增强了学生的学习兴趣。因此,将体验式教学法应用于小学英语听说教学不仅有助于提高教师教学能力,营造出一种积极向上的课堂氛围,还激发了学生对于英语学习的动机和兴趣。本研究还针对体验式教学法应用于小学英语听说教学中出现的问题和不足提出了具体可行的建议,即体验式教学法应该处理好与传统教学间的关系;体验式教学法在运用过程中需处理好师生间的关系,教师由原来的“统治者”型教师转到“组织者”和“引导者”的角色,真正意义上的使学生获得课堂学习的主动权,构建出一种能够有效提高小学生听说学习意识的教学模式。