对教师教学参考书本身的价值追问以及当前幼儿园教师教学参考书使用过程中存在的现实困惑的思考等促成了本论文的产生。因此,本论文仅仅围绕“当前幼儿园教师教学参考书使用的基本现状”和“幼儿园教师教学参考书使用存在的问题”这两大研究问题,利用文献法以及问卷法重点探讨了当前我们幼儿园教师对于教学参考书作用的认识、教师教学参考书使用的频率、对于教学参考书的满意度、当前幼儿园使用的教学参考书类型、教学参考书使用的时间、教师使用教学参考书的来源、教师重点使用的教学参考书内容比例及板块、教学参考书使用存在的困惑及对于教学参考书编制、完善的相关建议等问题,并通过对这些问题的分析后认为当前我们幼儿园教师大多对教学参考书作用持积极态度,教学参考使用存在高使用率和低满意度之间的错位,教师们大多在教学活动前的备课阶段使用教参并以高校和地方教委编制的教参为主,同时幼儿园教师们表现出对于活动主题、内容,活动方法以及活动过程的偏爱等。基于现状的审视,笔者认为当前我们幼儿园教师教学参考书使用还存在诸多不理想之处,如教师过于依赖教学参考书、教师使用的教学参考书来源途径较单一,教师教学参考书使用直接指向其教学功能而较少关注教参本身的生成价值,且教师存在简化、静态使用教学参考书倾向等。基于教师教学参考书使用基本现状及存在问题,笔者进一步思考了当前我们幼儿园教师是适合进行园本课程开发还是将课程园本化,教参是供教师直接拿去即用还是仅仅提供一种支架以及教参本身的设计如何更加人本化问题。基于幼儿园教师教参使用存在问题,笔者认为可以从教师自身、教学参考书以及外部环境支撑三方面来进一步优化教师的教参使用。