党的十八大报告提出要把立德树人作为教育的根本任务,这就要求教育工作者在各种教学过程中加强学生的思想政治教育,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,以培养德智体美全面发展的社主义建设者和接班人。而课程思政正是这一理念的具体落实。现在,课程思政已成为立德树人培养的重要途径,并逐渐受到教育家们的普遍关注。目前,课程思政已在国内各高校开始进行,而相较于大学生,高中学生世界观更具有可塑性,因此,在高中开展课程思政可能更有效果。然而,目前国内高中课程思政实施情况、如何实施及实施效果等还没有人进行过探索。本次研究旨在通过调查目前高中地理课程教学中思政教育的实施情况,分析不同课程内容开展相关思政教育的适应性,并通过实证探讨地理课程思政的有效性。通过研究,取得的主要进展如下:(1)目前教师们对中学课程思政还存在不同认识。调查发现,大部分中学地理教师对地理课程思政的态度是较认可的,但对课程思政的如何实施还存在偏差。在实施内容选择上,大部分教师偏向于结合时事热点和当地实际存在的问题来进行,在教学方法上,课堂讲授仍是大部分教师的选择。(2)对地理课堂教学进行观察发现:只有约40%的地理课堂会融入思想政治教育,且融合思政教育的时间通常不超过3分钟,反映高中地理课程思政未得到广泛、有效的实施。调查中还发现,课程思政在高二的实施好于高一,高三最弱;此外,新授课要比复习课、习题课更多的融入思想政治教育。(3)对学生的调查分析发现,地理课程思政在中学地理教学中已有初步实施,63.64%的地理教师在上课过程中融入了思想政治教育;且有70.28%的学生认为地理思政已对其思想观念产生一定的影响,其中对学生的整体思想品质和地理价值观影响较大。(4)从高中地理课程思政的实施现状来看,目前地理课程思政在实施中仍存在一些问题,主要体现在“认识不到位”、“实施范围小”、“缺乏评价机制”和“实施过程中把握不准”等4大方面。(5)通过对高中地理《必修一》教材的梳理与分析,发现《地球的运动》、《全球气候变化》、《水资源的合理利用》等8个内容适合开展地理课程思政,并根据课程内容设计了课程思政的实施方案,为教学过程中地理课程思政的实施提供了一定的借鉴。(6)选择《必修一》教材内容按教学目标设计了地理课程思政方案开展了实证探索,发现课程思政实施对中学生价值观具有一定的影响,主要体现在:(1)学生在家国情怀、全球意识、环境责任、社会准则和科学态度这5个方面的价值观都有不同程度的提升,其中学生的环境责任价值观提升最大,实验前后评分差值为0.3;而国家情怀价值观提升最小,实验前后评分差值仅为0.05;实验前后;(2)学生总体的思想品德观念有较大提升,价值观评分的总分差值为0.12;(3)课程思政实施后,学生的品德行为有着不同程度的改善和提高。