随着计算机与互联网技术的发展，以计算机网络为支撑的信息化技术手段越来越多的应用到学校教育，与课堂教学相结合构成了混合学习形式。混合学习同时具有网络在线学习和传统课堂学习的优势，既体现了学习者的主体作用，发挥学生的创新性和主动性，又发挥了教师的主导作用，从而在整体上提高学习效率。但是在混合学习活动的实施过程中还存在很多的问题，有的只是简单的在线学习和课堂学习的简单叠加，并没有体现混合学习的本质和优势，在实施过程中缺乏具体可行的指导方法，还有就是在线和课堂教学中学习内容的如何分配的问题。所以加强对混合学习的研究具有重要的理论价值和应用价值。基于以上存在的问题，主要做了一下几点工作：1.基础理论研究：提出了一种解决学习内容在课堂教学和在线教学的分配方法，首先抽象总结课堂学学习形式，采取课堂教学，研究分析具体学习内容在课堂教学中的局限性，然后分析该部分内容在在线学习中具有的优势，同样，对于在线教学也如此。依据此分析确定最佳的学习内容分配方案。采用这种方法，避免了对学习内容的重复学习，可以明显提高学习效率。2.提出混合学习活动教学模型：借鉴迪克-凯里的系统化教学设计的理论，结合混合学习的特点、本质和原理，设计了混合学习活动教学模型，用于指导混合学习活动的实施过程。3.设计实现：根据混合学习活动教学模型，设计了《现代教育技术原理与应用》混合学习活动。