模因论是解释文化进化规律的新理论,它的基础是达尔文生物进化理论。模因论的核心术语是模因(meme),这一命名来自于《自私的基因》(The Selfish Gene)一书中,它是由新达尔文主义(Neo-Darwinism)倡导者Richard Dawkins提出的,后经Susan Blackmore进一步发展与深入,模因是在基因(gene)的基础上仿造而来的,意思是“被模仿的东西”。在我国这还是一个新兴的理论。本论文在介绍模因论及语言模因论的基础上,将模因论与第二语言习得理论结合起来,并试图通过具体调查研究将该理论应用到对外汉语教学课堂中来,从而提高对外汉语课堂教学效率。本文分三个部分:第一部分是介绍模因论这一理论的主要定义及构成要素,包括第一章至第三章的内容。第一章是引言,主要阐明了本文的写作背景、意义、研究方法等。第二章主要介绍前人在心理学、文化学、语言学、对外汉语教学等领域内的研究状况,并对前人的研究略加评论。第三章主要介绍模因论的定义及其理论框架体系,并引出了对语言模因的概念及其性质的探讨。第二部分包括第四章至第六章的内容。第四章是将模因论与第二语言习得理论进行结合,找到相同的对应变体,并为下一章节的内容做好铺垫和过渡。第五章探讨模因论在对外汉语教学中的应用,本章是通过具体的实践调查,以对外汉语口语课堂教学为例,对调查结果做分析与应用。第六章是总结模因论的学科意义,并指出模因论对对外汉语教学的现实指导意义。第三部分是结语部分,总结全文,进一步阐明观点并提出问题,引起思考。