《上海市中学思想品德和思想政治课程标准修订稿》中提到“在各类课程的实施上,注重学生学习方式的转变,强调学科实践和探究活动的落实”,教材编写“实践与探究”版块贯彻了这一要求,也是提高初中思想品德学科教学有效性的一种方法。但是由于教师对开展“实践与探究”课的重视程度不高,课程实施有效性不高等因素,这一版块的使用率并不尽如人意。本文利用上海市初中《思想品德》八本教材中的十五个“实践与探究”活动,通过研究分析、归类整理,为教学实施提供具体的策略,为思想品德学科课堂内外的实践提供教学实施的思路,帮助学生更好地理解和运用课本知识,从而为提高思想品德学科的教学有效性发挥一定作用。本文对初中思想品德“实践与探究”课教学的研究包括以下四个部分:第一部分为绪论。阐述初中思想品德“实践与探究”课教学问题的提出、国内国外研究现状、概念界定、理论基础、研究意义、研究方法,为初中思想品德“实践与探究”课教学奠定理论基础。第二部分探讨初中思想品德“实践与探究”课教学的意义。即“实践与探究”课紧密地将学生生活和书本内容结合了起来,注重培养学生探究学习和实践能力,并将知识、能力、情感态度价值观目标整合为一体。第三部分为初中思想品德“实践与探究”课的教学设计。教学设计是根据学生习得知识的思维顺序作为基础来确定的。一般可以分为:了解学生原有的知识储备,对与课题相关问题有怎样的认识;确立教学目标以及教学思路;合理组织教学内容、依据学情选择适宜的教学手段和方法。第四部分是初中思想品德“实践与探究”课的教学实施。笔者结合本校学生的具体实际进行了实践,在活动中归纳、反思、提炼、总结,形成了一套具体的操作流程:创设教学情境、引发探究兴趣;激活问题意识,开展探究活动;小组合理分工、发挥最大合力;合作交流分享、展示探究成果;过程结果并重、整体多面评价。分析并反思了初中思想品德“实践与探究”课实施的过程和结果。