全球信息化时代,信息素养作为促进人们自主学习、问题解决、知识创新的基本素养,在世界各国已取得共识,并开展广泛探索和深入研究。中共中央、国务院下发的《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》文件以及教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中都明确表示要充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才的重要作用,制定学生信息素养评价指标体系。综上,本文在对国内外信息素养评价研究的基础上,针对作为我国高等教育的重要部分高职院校学生的信息素养水平进行研究。科学客观地建立了信息素养评价体系,构建了信息素养评价模型并实证分析。统共分为六个章节:第一章阐述本文的研究背景与意义、国内外信息素养研究现状、研究内容和创新点。第二章是高职院校学生信息素养评价相关概念和方法。第三章是关于高职院校学生信息素养评价指标体系的构建,包括信息素养评价指标体系框架的建构原则、特点以及主要内容。第四章是对评价指标体系的实证分析。采用问卷调查将评价体系四级指标生成的调查问卷进行发放和回收,并分析高职院校学生信息素养总体水平和各个分维度评价。第五章通过对比分析比较高职院校学生在不同基本属性下信息素养所存在的差异并针对性的提出提升高职院校学生信息素养水平对策。第六章总结与展望,对本文做出总结并指出进一步的研究方向。本研究针对高职院校学生构建了包含三级指标的信息素养评价指标体系,利用层次分析法赋予权重。本文的研究仍然有进步的空间,以高职院校学生信息素养评价体系研究完善为目标,希望可以提供些可参考建议。