回顾新中国成立近六十年来普通高校体育课程发展的历史,探讨其发展规律,对研究普通高等学校体育课程是十分重要的。根据《体育课程论》一书了解到,课程的核心是课程目标、课程时限、课程内容和要求、课程形式。历史上各个时期的课程目标、课程时限、课程内容和要求、课程形式主要反映在不同时期的教学《大纲》及《纲要》里。因此本人对新中国成立以来1953年、1961年、1979年、1992年、2002年五部我国普通高等学校体育教学《大纲》及《指导纲要》的内容进行分析比较,深入了解各时期《大纲》及《指导纲要》对普通高校体育课在教学方法、教学目标、教学评价、师资和公共体育课程;对学生身体、心理、个性的影响等基本问题进行梳理、反思;着重分析新时期体育不断社会化、娱乐化、终身化的发展;对高校体育的教学内容、教学原则、教学形式、教学管理及场地设施和师资建设等方面进行阐述,重新对高校体育改革的进程进行再认识。运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法和数学方法,重点研究了普通高校体育课程教学《大纲》(或指导纲要),对教育部2002年的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》正式实施后,普通高校体育教学改革的现状进行分析。认为,每部大纲都是根据不同时期的社会背景及要求提出的,对当时统一全国高校公共体育教学起到了指导性和规范化的作用。教学《大纲》(《纲要》)内容的演进,反映了我国普通高校公共体育教学改革的方向。本文针对2002年新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》正式颁布实施之后,普通高等学校体育课程改革取得的进展和出现的问题进行探讨,并提出自己的见解和建议。以期为我国高校公共体育教学改革,在我国社会发展转型期对人才素质高要求的形势下,谋求为高校体育课程在新世纪中的发展走向提供理论指导;为广大体育课程研究人员、教学第一线的教育工作者研究我国普通高等学校体育课程改革提供一些帮助;为高校公共体育课在不断发展的形势下进一步改革提供理论上的支持。