当今社会信息和技术飞速发展，大数据时代的到来，使得数据分析能力越来越重要。而学生作为未来社会的接班人，数据分析能力已成为学生的必需的关键能力。2011年新的课程标准将数据分析观念作为小学数学课程的核心能力，而数据分析是统计的核心。因此统计与概率的相关知识对于今天的教师和学生来说都十分重要。观念决定行为，教师只有在观念上对数据分析能力开始重视，才能影响教师教学行为从而培育出具备21世纪核心素养的人才。而要转变教师的教学观,就需要先了解目前教师教学观的现状。　　本研究主要以乌鲁木齐市J小学为研究对象，通过对该校的16名小学数学教师开展基于统计与概率内容的教学观的调查得出该校的整体教学观以及教学观类型，并根据教师访谈记录分析出影响教学观念的几个因素。在研究小学数学教师教学观类型时,对16名小学数学教师进行访谈,主要是借用了现象描述分析学的某些观点,使用深层访谈收集资料以此分析出J小学数学教师四种教学观类型。访谈调查后根据访谈结果从每一种类型的教学观中选出代表性人物进行课堂观察，观察每种类型教学观的外在表现，并分析教学观与教学行为之间的关系是否一致。　　研究结果包括：确定乌鲁木齐市J小学数学教师的教学观类型为传授数学知识教学观、学习解题方法教学观、培养习惯态度教学观和发展数学思维教学观。前两种教学观归结为以教师中心为提高学习成绩的教学取向,后两种归结为以学生中心能应用于生活的教学取向。根据对小学数学教师的访谈发现小学数学教师教学观的形成受学校领导、教学名师和教育培训以及教师自身教学反思能力的影响比较大。并且通过课堂观察发现J小学四位数学教师的教学观与教学行为表现基本一致，不存在显著差异。