教育是培养人的,是以人的全面发展为首要目标的社会活动。随着科技的发展和社会的进步,社会对学校教育的关注越来越多,要求越来越高,我国也先后进行八次课程改革,收效明显。但是,高中的文言文教学状况并没有得到根本性转变:迫于应试压力,教师单方面输出模式没有根本转变,学生学习思考密度不强,文言文课改流于形式;高中生文言文基础知识薄弱,学习习惯差,文言文教学实际效益低。基于此,本文提出用核心素养的这一新时代要求来指导高中文言文教学,尝试解决目前高中文言文教学长期存在的费时而低效的问题。核心素养是近几年出现的世界性话题,是一种可测评的、可习得的关键能力和可考量的、可感的必备品格的统一,是个人社会生存和发展及更和谐更美好的社会关系的保证。本文主要分三个部分。第一部分,简要对选题背景、研究意义、相关研究现状及研究方法做以概述。第二部分,依据笔者在淮滨高中教学经验,并展开对高二文理各两个班学生关于文言文教学的问卷调查,对部分语文教师进行访谈,问题涉及学生学习兴趣和重视程度、学习习惯和学习方法和效率、教师教法和对文言文态度等方面,从调查结果中总结淮滨高中文言文教学现状,并针对调查到的问题,分别从学校重视应试、教师素质局限、学生学习有效性不足及文言文自身特点这些方面简要分析淮滨高中文言文教学存在问题的原因;第三部分,站在教师视角,分别从语文核心素养提出的语言、思维、审美和文化这四个维度出发,把笔者曾尝试的教学实践分类整合,提出高中语文教师应在教育理念和教学方法上加以改进,并加强对学生学习兴趣、学习习惯、学习方式上的关注,引导学生发现并能够鉴赏文言文中的美,从而让学生在敬仰古人的同时加深对传统文化的理解,并在实际学习生活中继承和发扬传统文化。这是本文的研究重点,也是创新之处。本文的研究目的是立足核心素养的理念,在调查的基础上总结淮滨高中文言文教学实际问题,借助当前最权威的语文学科核心素养四维体系,提出适合高中文言文教学的具体建议,尝试改进高中文言文教学现状,并帮助学生核心素养得以提升。