写作是英语的四项基本技能之一。新课标和新高考对高中生的英语写作提出了更高的要求,而传统的英语写作教学法已经不能满足现代英语教学的需要。在英语教师的写作教学中,学生的写作错误是一个棘手而需迫切解决的问题。那么怎样才能有效地帮助学生纠正写作错误,提高写作水平?本文带着这一问题,以错误分析理论、合作教学理论和学习动机理论为基础,运用调查法和实验法,对高中生常见的英语写作错误及纠错策略进行研究,旨在寻求提高高中生英语写作水平的教学策略。本研究首先以错误分析理论为基础,在一个月的时间里,通过收集洞口四中高一240名学生的写作错误,集中分析了高中生常见的英语写作错误类型以及产生这些错误的原因。在此期间,还就如何纠正写作错误对部分学生进行了问卷调查,对部分英语教师进行了访谈,结果发现无论是学生还是英语教师对纠错策略都缺乏明显的认识。随后,研究人员根据对学生常见写作错误的分析与研究以及合作教学理论和学习动机理论,提出了五个纠正学生写作错误的教学策略:教师纠错、集体纠错、自我纠错、同伴纠错和面对面纠错。在近三个月的时间,以洞口四中高一两个班为研究对象,进行纠错策略的对比实验。实验结果表明,采用这些策略能加强师生、生生之间的互动与合作,激发学生的学习动机,提高学生的英语写作水平。论文最后得出了一些高中英语写作教学的启示并指出了本研究存在的不足。