现代教育技术自其诞生以来，依靠自身优势，在教育教学领域正发挥着越来越重要的作用，并且受到世界各国的广泛关注和重视。现代教育技术在我国虽然起步较晚，但发展迅速，已经成为基础教育改革的制高点和突破口。国内、外的众多教育工作者、教育专家在理论与实践方面作了大量的研究与探索，取得了阶段性成果，但对现代教育技术与学科课程整合的研究可以说是方兴未艾，此研究必将随着现代教育技术的发展和教育教学改革的深入而发展和深化。　　物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学对于整个物理教学的重要性是不言而喻的，但长期以来，由于受种种因素的影响，中学物理实验教学处于一种“教师难教，学生难学”的尴尬境地。因此，如何利用现代教育技术自身的优势，实现现代教育技术与中学物理实验教学的有效整合，突破物理实验教学中的重点和难点，提高实验教学的质量和效率，成为摆在众多教育工作者面前的一个课题。当前对该领域的研究大都停留在技术层面上，而对于现代教育技术与中学物理实验教学整合的系统的研究还较少。本论文试图在前人研究的基础上，结合自己的教学实践经验和专业优势，对现代教育技术与中学物理实验教学的整合作一些研究和探讨，构架现代教育技术与中学物理实验教学的桥梁，为中学物理实验教学提供理论上和实践上的支持。　　本论文综合运用了观察法、问卷调查法、访谈法、文献调研法、经验总结法等科学研究方法，进行现代教育技术与物理实验教学整合的研究。　　论文首先对现代教育技术、整合、现代教育技术与物理实验教学整合等核心概念进行了界定，在此基础上对课题提出的背景和研究的意义进行了阐述，并对国内外的研究现状进行了分析。现代教育技术与物理实验教学的整合必须在合适的教育教学理论指导下进行，因此第二章选取了与整合密切相关的物理新课程理念、建构主义学习理论以及教学设计理论作为整合的理论基础。为了使本研究更具说服力和可信度，作者用自行设计的调查问卷，对杭州周边县市中学的师生进行了问卷调查和访谈，以期通过对调查问卷和访谈结果的分析，了解现代教育技术与物理实验教学整合的现状以及当前物理实验教学中存在的问题。第四章进一步对整合的必然性、可行性、整合的优势进行了论述和分析,为下一章的论述打下基础。第五章是整篇论文的重点，作者并没有从理论上对整合的条件、原则、策略和方式做过多的阐述（此部分前人已经做过相关研究），而是结合教学实践和案例，对现代教育技术与中学物理实验教学整合的几个方面分别进行了阐述。即：如何利用多媒体提高演示实验的效度，如何利用传感器、数据采集器提高实验结果的精确度，如何利用虚拟仿真实验突破实验教学中的难点以及如何利用多媒体计算机进行探究性实验等。最后，谈了对整合的思考和几点看法，以使研究更加完整和丰满。