词汇学习是语言学习的三大要素(语音、词汇和语法)之一,词汇学习贯穿于语言学习的始终。正如语言学家David Wilkins对词汇学习的总结：“没有语法,难以表达；没有词汇,无法表述。”足以说明英语词汇量对英语学习何其重要。对于大部分学生来说,在学习英语过程中遇到的最大困难就是词汇学习的困难。现今,国家对义务教育阶段学生的英语水平要求越来越高,培养学生学会运用恰当的词汇学习策略是提高学生英语能力的一个重要途径,因此,很有必要在中学英语教学中加强对词汇学习策略的研究和应用。从上世纪九十年代开始许多研究者经过实验和研究意识到,学习策略训练在外语教学过程中是必不可少的。现实的情况是,虽然许多教师和学生也意识到词汇学习观念和词汇学习策略的重要性,但是因为仍然存在许多误区和具体操作中的失败,学生不能掌握科学、有效的词汇学习策略,导致学习效果低下。另外,许多关于词汇学习策略的研究大多数是在大学生中开展的,针对初中生的相对较少。这是笔者进行初中英语词汇学习策略研究的缘起。本文主要是针对我校中山市良都中学初三年级的学生进行英语词汇学习策略调查研究。研究的主要工具采用了词汇学习策略问卷、词汇知识测试卷(前测和后测)和2012年中山市初中毕业生学业考试试题。数据来源于词汇学习策略问卷调查数据、词汇测试分数与2012年中考分数。通过对学生进行的问卷调查和相关数据的统计分析,本文试图回答以下问题：1)英语水平不同的学生英语词汇学习观念和英语词汇学习策略是否存在差异?2)英语词汇学习策略与词汇量之间存在什么联系?3)英语词汇学习策略与中考成绩之间存在什么联系?从本次调查研究得出的结论：英语水平高的学生比英语水平低的学生更善于使用学习策略,因而相对词汇水平较高,英语综合运用能力更强；英语词汇学习策略与词汇成绩之间呈正相关；学生的英语词汇水平与中考成绩之间也呈正相关。