21世纪,人才自我价值提升需求的迫切性和市场竞争的压力已经使得终生学习的教育理念广为接受。公司员工作为已经脱离学校的群体,如何系统有效地学习是企业和员工需要面对的最大难题之一。从20世纪起,美国部分金融和制造企业,出现了“企业大学”这一新生事物。美国作为当今世界超级经济大国,其企业大学的发展也已渐趋成熟,成功的企业大学运营在美国经济发展当中发挥了巨大推动作用。随着企业人才竞争和知识竞争日益加剧,打造学习型组织是企业提高自身在市场中地位的重大举措,而企业大学是企业创建学习型组织的“试验田”。同时,企业大学是一个组织化学习系统,具有开放性和创新性的特点,它可以让企业员工共享、转移和创新企业知识资源,为企业知识管理提供有效载体,从根本上提升企业的核心竞争力。基于以上认识,本研究梳理了美国企业大学的三种类型,即转换式企业大学、合成式企业大学和派生式企业大学,从理论层面总结分析了美国企业大学运营体系的三大构成要素,即以战略定位为导向要素、以教学体系为核心要素、以管理体系为支撑要素。在理论分析的基础上,运用案例分析法从三种类型中各选取一个典型案例,即凤凰大学、摩托罗拉大学和惠普商学院,并从战略定位、教学体系、管理体系三大要素进一步深入剖析以上企业大学运营体系。本研究认为,对于美国企业大学在运营体系方面的成功经验,我国企业大学可从三大方面加以借鉴:在战略定位方面,发展目标要与母体企业战略性需求紧密联结、办学定位要求准确而清晰、服务对象定位要从内部员工发展到整个价值链。在教学体系方面,要规划核心课程、构建岗位-能力-课程体系、完善现行师资体系、建立以绩效为导向的评价体系。在管理体系方面,则要加大资金投入、采取学院式的组织架构、创建学习型组织、发挥知识管理职能、倡导利益相关者共同参与管理等。当然,我国企业在借鉴美国企业大学运营体系过程中要注意中美文化差异性、美国经验本土化、公益性与营利性等问题。