我国的基础阶段的英语教育经历了二十年课改的洗礼,对母语在英语教学中可能造成的问题已经有所关注。但是由于对于英语教学中母语与英语的关系理解还有很多不确定性,造成今天英语教学改革出现一些停滞不前的现象,本论文试图从母语与英语的关系的分析着手,为基础英语教学的改进添加一点助力。首先,本研究主张从母语与英语的关系角度重新理解基础英语教学,正视母语的地位与作用,参照母语习得的过程,创建类母语习得的语言环境,让学生在这种环境中通过再次完成认识实现语言习得。母语是学生的“家”,学生在这个“家”中,完成对事物的认识。同时,这个“家”也是一个“人类社会的传统机构”,学生在这个“机构”中学习本民族的传统事物。这使得学生对世界的理解都带有本民族的视角。而英语则是学生观世界的另一个“新立场”,这个“新的立场”使得学生对世界的认识具有了一个更加开阔的视野。英语教学就是要实现悬置母语的使用,实现英语与事物的联系,通过英语再次完成认识事物,达到习得英语的目的。然后,基于这样的理解,针对当下的英语教学中的一些问题进行分析。当下的英语教学中,教师已经认识到母语对于英语习得有一定的阻碍作用,但是具体是什么阻碍了英语习得并不清楚。于是盲目地认为母语是英语学习以及教学的干扰,必须完全忽略或者摒弃掉。再加上多年来教师在课堂上的权威地位不可撼动。造成了课堂上的许多问题。本研究就这些问题选择了几个较为典型的例子加以分析。以期帮助选择正确的英语教学道路。最后,通过上述对当下教学问题分析,根据本研究的理论主张,选择一套较接近本研究理论构想的小学教材---《新起点》,进行整体设计。在整体设计的指导下,通过一节课立体呈现出本研究的理论主张,以避免当下英语教学中出现的问题。本研究从母语与英语关系的视角重新理解了英语教学,这只是一个探索的开始,并不是结束。只是希望通过这个研究给基础教育阶段的英语教师一点启示,帮助他们完善教学,使我国英语教学向实现“象母语一样习得英语”的方向迈进一步。