英语语法是英语教学的一个重要环节。而在实际的教学过程中,由于时间的限制,以及教学任务的繁重,英语语法呈现出一种“填鸭式”的教学方法。因此,找到一种高效的课堂教学模式十分有必要。近年来,信息技术和教育的结合已经成为大势所趋,翻转课堂教学模式也得到了越来越多的关注。翻转课堂颠倒了传统的教学模式,采用课前知识传授加课堂知识内化的形式。为了检测翻转课堂在初中英语语法教学中的有效性,笔者与2016年秋学期选取两个平行班91名学生为实验对象实施了翻转课堂的教学实验。该实验旨在探索翻转课堂在初中英语语法教学中的应用,采用问卷调查,访谈,课堂观察及测试等研究方法,主要研究以下问题:1.与传统教学相比,翻转课堂对学生的学习兴趣有什么影响?2.与传统教学相比,翻转课堂对学生的学习成绩有什么影响?3.在实施翻转课堂的过程中有什么问题?根据一学期有计划的教学实践研究和测试显示:1.翻转课堂模式以学生为中心,关注学生的差异性和个性发展,通过课前知识的传递过程和知识内化过程,学生可以在合作、宽松的氛围中学习英语语法。从调查问卷和访问来看,与传统教学相比,翻转课堂对于提高学生的学习兴趣方面有明显的作用。2.从前测和后测来看,学生的学习成绩在短期内没有明显的变化。但经过对翻转课堂模式一学期有计划的教学,实验班学生的成绩明显优于控制班。3.在翻转课堂的实施过程中,笔者发现课前对学生的监控不足,与传统教学相比,课中越来越多的学生加入到学习活动中,在课上他们做相关的练习,总结语法知识,展示学习成果。但是笔者发现在课堂上发言的机会总是集中在少数学习成绩突出的学生身上,基础较薄弱的学生很少参与到课堂教学中来。