在全球汉语热的背景下,泰国近年来的汉语教学发展日渐蓬勃,学习汉语的学生与日俱增。但是,汉语课堂的教学质量却并不理想。现有的泰国中学汉语课堂教学偏重传统教学法,教师以授课为中心,师生之间互动非常少,影响了汉语课堂教学的效果。本文通过课堂观察和问卷调查,了解泰国中学汉语教学中存在的问题,结合泰国学生学习汉语的特点,提出将任务教学法应用于泰国中学的汉语教学,以改进泰国汉语教学的质量。为探讨任务教学法在泰国中学汉语教学中的应用,笔者进行了任务教学法实验。我们选择《体验汉语》中的《食品》一课作为例子,对该课的任务教学法进行设计,再将设计好的仟务应用到课堂教学中,并分析探讨结果和主要存在不足的地方。调查显示,目前泰国中学汉语教学中存在以下几个主要问题：(一)学生的学习动机有待加强；(二)偏重传统的教学方法；(三)部分教材存在一些问题；(四)课时偏少,教学设计有待完善。任务教学法在汉语教学领域受到较多认可的一种比较先进的教学法,可以有效地克服泰国中学汉语教学存在的问题,提高汉语教学的效果。任务教学法对于泰国中学汉语教学的适用性主要表现在：(一)任务教学法可以增强课堂互动性,提高学生的参与程度；(二)任务教学法有助于活跃课堂气氛,提高学生对汉语课的兴趣；(三)任务教学法可以有效培养学生的汉语交际能力；(四)任务教学法可以很好地适应泰国中学生的学习特点。虽然半数以上的泰国中学汉语教师了解任务教学法,但很少有人将任务教学法应用到汉语课堂上,有的教师表示汉语课的课时少,设计任务需花很长时间；有些教师表明教师个人任务负担很重,没有时间设计任务或者课堂活动。为探讨任务教学法在泰国中学汉语教学中的应用,笔者以泰国某中学一年级汉语课为例,在泰国中学汉语课堂上进行了任务教学法的实验研究,借以验证任务教学法的效果,指出需要改进的地方。笔者所进行的任务教学法实验表明,任务教学法不仅可以收到语言习得方面的效果,也可以得到非语言知识的结果。任务教学法有利于改善学生的学习态度,提高学生的互动性,培养学生的思维,调动学生的学习兴趣。在语言知识学习方面,任务有一定梯度,可以使学生的学习一步一步向前推进,逐步习得汉语。希望本研究能促进任务教学法在泰国中学汉语课堂的应用,以达到提升中学汉语课堂教学水平的目的。