本论文是在我国积极推进以创新精神为导向，以实践能力为重点的素质教育这一背景下所做的尝试性研究成果，主要是针对少数民族贫困地区教育的可持续性发展和综合实践活动实施的可行性等一系列课题的初步研究。在少数民族贫困地区开展综合实践活动是基于其课堂教学方式僵化，学生学习方式单一这一现实状况而提出的，旨在通过少数民族贫困地区综合实践活动的开展，促进其教学方式的变革，从而提高少数民族贫困地区课堂教学的质量和效益。 行动研究是教师获得专业理想和专业实践能力的有效方法。本研究主要采用行动研究的方法，通过与协作教师共同开展综合实践活动，发现和解决教育实践中存在的问题，进而提高教师的专业实践能力和促进学生学习观念和方式的改变。 本研究的主要结论如下： 1 综合实践活动不仅适合发达地区，在少数民族贫困地区也具有重要的推广价值，而且也能够获得社区、家长、学校等的普遍理解和支持。 2．在少数民族贫困地区开展综合实践活动，不但能够转变教师的教学观念和教学方式，而且能够改变学生的学习观念和学习方式，提高课堂教学的质量和效益。 3．在少数民族贫困地区开展综合实践活动不仅能够拓宽学生的知识面，增进学生的环保意识和社会服务意识，培养学生的学习兴趣，而且也能够提高学生的组织、表达、写作、交流和利用资料的意识和能力，增进学生对自我、自然、社会的积极体验。 4．师资培训是综合实践活动有效实施的关键。所以开展各种形式的师资培训必须得到地方教育行政部门和学校的高度重视。 5．在少数民族贫困地区开展综合实践活动，还有许多问题值得进一步研究。如：教师的有效指导、学生和家长观念的进一步转变、学生安全、活动经费的来源等问题。