在交际活动中，礼貌起着重要的作用。英语课堂中，教与学是通过师生之间的相互交流得以实现。因此，教师评价语言中的礼貌现象的体现和礼貌策略的选择对英语教学是否顺利完成起着关键的作用。本文以礼貌理论为视角，对教师课堂评价语言中的礼貌现象进行分析，对礼貌策略的运用进行分类，从而总结出教师课堂评价语言中的特点以及其功能的实效性。本文以海南省和江西省的部分高中52名英语教师和476名高中学生作为研究对象，收集的数据有23节英语课堂观察记录、现场录音、问卷调查和课后访谈，以英语教师评价语言的认识；师生对面子需求的看法；礼貌策略在评价语言中的运用；礼貌策略的评价语言对教学的影响及切适性；提高教师评价语言的方式这五方面为维度，并运用统计软件SPSS19.0对收集的数据进行了统计分析，得出了以下结论：（1）基于礼貌策略的教师评价语类型：简单认同、共同商量、直接纠错、重新表述、提示启发。（2）基于礼貌理论的教师评价语言对评价语言自身功能的影响有所不同，诊断和调节功能有所降低，而激励和启发功能明显提高。（3）礼貌原则对教师评价语的影响有积极和消极两个方面。正面的影响体现为：尊重学生的主体身份，培养学生的自信心，营造和谐的教学氛围。而过度使用礼貌策略则会带来负面的影响：让学生产生困惑，致使教学评价失真，导致教师尊严缺失。