随着科学技术的迅猛发展和社会信息化、经济全球化的到来,未来社会对人才素质提出了更高的要求,以加强学生能力培养为重点,造就具有创新精神的综合性人才是新世纪世界各国对人才素质要求的共识,也是国际教育改革的发展趋势。而自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式,是当前课程改革倡导的学习方式之一。本文着重探讨在自主学习中培养学生的综合能力。自主学习以其独有的优势,在综合能力的培养上有着其他学习方式不可替代的作用,本文对综合能力的定义、构成要素、自主学习的定义等进行了界定,以素质教育、学生为主体,教育学、心理学、能力培养的理论为理论依据,结合本人的教学实践,通过研究综合能力的影响因素及其形成机制,提出了在自主学习中培养学生综合能力的四种教学策略:第一,重视知识间的联系和综合,不断提高知识的结构化和概括化水平;第二,重视活动教学;第三,加强试验操作,强化学生的综合能力;第四,培养学生的元认知策略,教学生学会学习。运用上述策略我们进行了八个月的教学试验,采用观察和问卷调查的方法对试验教学的效果进行了评价,试验结果表明实验班学生学习的热情和积极性比普通班的学生高,他们自主学习的意识很强,学生质疑问难的积极性较高,思考问题显示出一定的深刻性,他们在学习的过程中能有效监控自己的学习进程并能提出一些有价值的问题,他们也尽力自己去解决问题。解决问题时提出假设及验证假设的方案更符合实际;他们更善于与同学交流、讨论;他们分析问题、解决问题的方法多样,思维条理、清晰同时也更加灵活,推断结论准确并能自觉应用、发展;学生善于评价自己的学习情况并善于反思自己的学习过程,元认知技能水平有明显提高。他们善于对知识进行总结,解决问题时更善于综合运用所学的知识、运用各种思维方式对问题进行思考,提出多种解决问题的方案,最后选出最优解决方案。总之,在高中教学中,采用在自主学习中进行综合能力培养的策略能显著提高学生的综合能力。文中最后对在自主学习中进行综合能力培养的教学中存在的问题提出了几点思考和展望,并力求在实践中不断地加以完善。