对比两个不同版本语文教科书中的语文综合性学习领域,深入研究语文综合性学习领域编写理念、编排体例、编写内容、呈现方式问题,一方面可使广大教师深入了解教科书在这部分领域上编排的特点,为广大一线教师提供一份可操作性的教学资料,让他们从含糊的课程标准和系统的知识体系中跳出来,进而更好地进行教学,更好把握这部分的教学。另一方面,也可发现并完善小学语文教科书本身的问题与不足,提高教科书的质量。本研究采用比较研究法和文献分析法,分五部分对人教版和长春版两个版本的小学语文教科书的综合型学习领域进行比较研究研究。第一部分：主要是对研究的缘由、相关概念的界定和研究综述,说明研究的对象、思路与方法,并阐明研究的价值。第二部分：回顾中国小学语文教科书的历史流变,厘清小学语文教科书的现状,分析人教版和长春版两个版本小学语文教科书的共性特点和个性特色。第三部分：在分析人教版和长春版两个版本小学语文教科书的共性特点和个性特色基础上,通过对课程标准中综合性学习部分各阶段目标的解读,以及课程标准的要求在两套教科书中的体现,分析对两个版本教科书在综合性学习领域的共同第四部分：通过对两个版本教科书综合性学习领域的编写理念、编排体例、选题内容、呈现方式的比较,从中归纳出两个版本教科书中综合性学习领域的个性特色。第五部分：在对两个版本教科书综合性学习领域进行比较的基础上,发现其中存在的不足,并对教材的编写提出建议,以及综合性学习的教学策略。