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研究发现，作为学习者因素的一部分，情感因素会影响学习成绩。而自我效能感作为情感因素不可分开的一部分，已得到了研究者们的广泛关注。自我效能感是指人们在进行某一活动之前，对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断（Bandura,1986,1989）。大量研究结果表明自我效能感是影响学习者成绩的一个重要因素。鉴于阅读在英语学习中扮演着重要角色，阅读策略研究也引起了相关领域专家的注意视。自我效能感和阅读策略都是影响学习成绩的重要变量。本研究中，来自山东省济南市1所大学的120名英语专业大学生参与了本次问卷调查。作者通过使用调查问卷来收集研究数据；随后，作者使用了统计软件SPSS17.0来分析收集到的数据，从而保证数据分析结果的真实性和有效性。本研究旨在调查英语专业大学生的自我效能感水平和阅读策略使用情况并探讨了两者之间的关系。研究结果显示英语专业大学生的英语阅读自我效能感水平和阅读策略使用情况处于一般水平，尤其是元认知策略的使用水平最低；不同性别的大学生在自我效能感水平和阅读策略使用上没有显著差异；英语专业大学生的自我效能感和阅读成绩，阅读策略和阅读成绩，自我效能感和阅读策略都成正相关。本研究对于提高英语专业大学生的自我效能感水平和阅读策略的使用水平以及解决我国学生的英语阅读现状有一定的现实意义。它扩充了对自我效能感和阅读策略关系的研究，对英语教学有一定的启示和借鉴作用。