在经济全球化的国际形势下,各国之间的交往变得越来越频繁,社会对能够进行跨文化交际的人才需求也变得十分紧迫。当今跨文化交际能力的培养途径主要依赖于英语课堂教学中,但是由于教师和学生对跨文化交际能力认识不够,意识不强,因而导致跨文化交际能力的培养流于表面,变成了一种简单的“文化导入”。目前我国跨文化交际能力的培养对象主要集中于大学生和高中生群体,而在2011年出版的《义务教育英语课程标准》中,明确提出要在义务教育阶段增强学生的跨文化意识,提高学生的跨文化交际能力,因此在当今初中英语教学过程中,根据学生的心理特点和认知水平,提出一套切实可行的跨文化交际能力培养策略势在必行。本研究对国内外跨文化交际能力构成部分和培养模式的研究现状进行了深入梳理,在交际教学理论、跨文化教学理论、二语习得理论、建构主义理论以及人本主义理论的指导下,从教材选择、教学方法、教学评价和学习方法四个角度,提出了一套适合当今初中生跨文化交际能力培养的策略——TTPC教学策略。为了验证TTPC教学策略在跨文化交际能力培养方面的积极作用,笔者通过为期一年的教学实验,使用TTPC教学策略进行课堂教学,根据学生教学实验前后测的数据结果,采用SPSS软件进行描述性统计和配对样本t检验分析,最终验证TTPC教学策略的有效性,同时根据实验结果,也提出了对TTPC教学策略的一些改进措施。本论文可分为三大部分:第一部分为论文的前三章,是本研究的理论部分,主要介绍本研究的研究背景、研究目的与意义、研究价值、国内外研究现状及理论基础。第二部分是论文的第四章和第五章,为本研究的主要内容,首先介绍TTPC教学策略的依据和具体内涵;其次采用TTPC教学策略进行教学实验,将本策略实际运用于课堂,根据前后测数据结果,进行跨文化交际能力的差异性分析。第三部分是论文的第六章,为结语部分,提出了本研究的不足之处和未来展望。本文希望通过对国内外跨文化交际能力培养模式的梳理,结合TTPC教学策略在课堂中的具体运用,为广大一线英语教师的课堂教学提供一丝启发,最终达到提升初中生跨文化交际能力的目的。