中华优秀传统文化体现着中华民族独特的文化基因,彰显着中华民族生生不息的文化品格。幼儿阶段正处于人生的启蒙期与关键期,将传统文化教育融入到幼儿园课程中,不仅能丰富课程类型,更有利于幼儿对传统文化的学习。本研究选取锦州市Y幼儿园为研究对象,运用观察法、访谈法和文本分析法,观察教师在课程活动的具体表现,并及时与教师进行交流,根据现有的教案、环境创设以及幼儿作品了解传统文化课程实施的具体情况。Y幼儿园传统文化课程实施现状的描述包括课程实施的目标、课程实施的内容、课程实施的组织设计以及课程实施的评价四个方面。调查发现Y园注重环境的创设,在每一个区域都有丰富的、关于传统文化的材料。但Y幼儿园课程实施中,课程目标设定不符合规范、课程实施内容选择存在偏差、课程组织形式化、课程评价的主体单一。出现上述问题的原因在于,教师课程设计能力薄弱、教师对传统文化认知存在偏差、教师的传统文化课程决策力欠缺、教师利用课程资源不充分。为了提高Y幼儿园传统文化课程质量,需要合理制定传统文化课程目标、科学选择传统文化课程内容、有效实施课程评价、提升传统文化课程管理水平,实现传统文化教育与幼儿园课程的有效结合。