景观(LA)专业，在我国有着重要的社会责任和旺盛的市场需求。进入新世纪以来，我国景观专业教育取得了长足的发展，办学规模不断扩大，教育层次不断提高。目前我国建设工程勘察设计领域的大部分专业，都已建立了执业注册制度，并推行了相应的专业教育评估，与国际接轨程度的不断提高，而景观专业依然没有一个统一的人才培养质量标准，这已成为制约景观专业教育进一步发展，阻碍推行规范的行业管理的主要障碍。本文以对比研究和调查研究为主要方法，从专业教育自身的建设发展、专业教育与执业注册制度及其教育评估标准的相互关系等方面，对构建中国景观专业本科教育评估体系的构建进行了探讨。通过比较国内外景观专业教育的现状与发展，分析了当前国内景观专业本科教育存在的主要矛盾，提出以建立专业教育评估体系作为应对之道的基本观点。进一步通过研究分析说明：我国景观规划设计行业发展迅猛，市场高度期待建立执业注册制度；景观专业本科教育已经具备了相当的办学规模，各学校建立了知识体系较为完整的本科教育模式；建设类各专业教育评估经十几年的发展，积累了大量宝贵经验，形成了中国特色的成熟的评估体系；所以，建立中国景观专业教育评估体系的条件已经成熟。通过面向不同类型的业内人员和行业机构进行的调查，本文在总结我国建设领域各专业建立执业注册制度并开展专业教育评估的经验愈不足的基础上，借鉴国际上建筑和景观等专业的执业注册制度与专业教育评估的做法，针对中国景观行业的现状和景观专业教育的发展需要，提出了构建我国景观专业本科教育评估体系的基本原则；：以培养适应社会发展需要的职业景观师为目标，按照执业注册的要求，参照我国现行建设类专业教育评估的统一模式，构建集权威性、职业性、开放性、包容性、国际性于一体的景观专业本科教育评估体系。按照以上原则，笔者以国内景观专业本科教育现行的课程体系为基础，提出了景观专业本科教育评估智育建议标准。参照建筑学专业本科教育评估标准体系提出了德育和体育的建议标准、教育过程建议标准和教学条件建议标准，并对评估机构的设置、评估的程序和方法以及专业教育评估与执业注册制度的衔接提出了建议，完成了对景观专业本科教育评估体系的初步设计。