近年来,教育信息化推进教育现代化已成为我国发展教育事业的一项重要战略举措。基础教育更是呈现了以信息技术与学科课程整合应用为特征的发展态势。然而信息技术在当前学校教学中应用的有效性如何?作为信息技术融入教学的关键实施者——教师,他们在教学中是如何应用信息技术的?他们对信息技术融入教学过程持何态度?他们的这些行为又受到哪些因素的影响?这些问题正开始受到教育理论界、教育行政部门、学校组织以及社会各界的广泛关注。对这些问题的思考和回答是当前进一步推进教育信息化健康发展的关键所在。本论文以上海市宝山区七所中小学,577名教师为调查对象,通过访谈、文献查阅、问卷调查等方式收集相关数据,以了解中小学教师信息技术融入教学的现状,并对影响教师信息技术融入教学行为的相关因素进行研究。研究内容分为以下五章:第一章,研究背景及动机、研究问题、研究创新处、名词解释;第二章,对信息技术融入教学的意涵和国内外相关研究进行评述;第三章,对论文研究程序、研究架构、假设、对象、工具、数据处理与分析进行详细说明;第四章,以SPSS 12.0分析工具,对教师信息技术融入教学的现状及相关影响因素进行深入分析;第五章,依据研究结果,对信息技术融入教学的有效实施提出具体建议。论文的研究结论:目前仅10%左右的教师进入到信息技术应用的高级阶段——创造阶段,大多数教师还处于比较初级的技术应用阶段,教育信息化的有效性有待进一步提高。教师信息化态度、教师自信、学校环境因素对教师信息技术融入教学的行为以及融入的不同阶段产生显著影响,其中电子信息资源、时间与专业发展;学校政策与文化;教师信息化教学的信心这三个子因素对教师实施行为以及不同融入阶段的影响较大。研究结论将为提高信息技术融入教学的有效性,以及学校相关政策的制定提供有益的建议和参考。