在国际贸易和国际合作的背景下,国家外语能力的提升及学生学习,研究,工作需求的满足已经成为大学英语写作教学的主要任务。本论文探索了目前西南石油大学石油工程相关专业学生大学英语写作指导与学习的不足,调查并分析了在校本科生对于大学英语写作学习的需求,毕业生未来工作和学术发展对大学英语写作学习需求的反馈,以及学生的入学英语成绩与英语写作学习需求,毕业生的后续发展与英语写作能力要求的关系,以期为一门适合本校石油工程特色的独立的大学英语写作课程设计提供事实依据。本研究组织了2012级石油工程学院学生和大学英语教师统一填写纸质问卷,最终收回206份有效学生问卷和43份有效教师问卷。同时通过电子邮件进行的毕业生问卷调查收到有效问卷54份。之后针对问卷初步处理之后的一些问题,又对5名石油工程学院在校学生,4名教师及4名毕业生进行了半结构化访谈以更加深入的了解本校大学英语写作指导与学习的现状及学生的学习需求;最后通过对3位来自石油公司的人力资源管理工作者进行非结构化访谈了解了目标工作情境对毕业生的英语写作能力需求。所有的统计数据都用SPSS19.0做了描述性或推理性分析。此外,本研究还从教育部高教司,外国语学院和石油工程学院搜集到相关的文本文献,并对其进行了文本分析,结合数据分析,为本研究提供了更多样的研究方法。本研究的主要结果表明,目前石油工程学院本科生的大学英语写作教学学习都是不足的。首先,目前没有开设专门的大学英语写作课程,写作作为一项次级技能是被作为一个小部分放在综合教程里面以一周少于半个课时的投入量进行培养的。其次,教师和学生都承认由于各种主客观原因在大学英语写作教学及学习方面投入不足。在学习需求方面,尽管教师和学生都认可语言需求,逻辑需求,和学习资源需求,但在如何满足这些需求方面,教师们大多表示在目前的课程体系下,很难完全满足这样的需求。对ESP写作教学这样的概念在现阶段也是忧虑多于行动力。最后,本研究发现学生的起始英语水平并不影响学生在大学英语阶段对于写作学习的需求,但毕业后的事业发展对英语写作水平的要求却是不同的。本科毕业生职场对英语写作的要求仅限于工作交流如写英文邮件,报告等,目前重“基础”的大学英语教学勉强使毕业生有在工作岗位上学习这些写作技能的能力;但硕博士及研究岗位对于学术英语写作的要求将会涉及文献综述,摘要,甚至英文论文写作,国际学术会议写作与交流等。而目前的大学英语写作教学不足的现状完全没有在此方面帮助学生做好应对学术英语写作学习及应用的准备。基于以上发现,为有效提高石油工程相关专业学生的英语写作水平,本研究建议开设基于需求分析的独立英语写作课程体系并根据学生日后的职业发展规划将课程分为必修的基础英语写作课程及选修的过渡性学术英语写作课程两个层次,以便能使学生根据自己的需求选择。除此之外,应该摒弃四六级考试导向的英语写作教学而将服务与学生未来发展需要作为英语写作课程的考核标准。最后,应该为学生提供更多的英语写作学习资源如网络英语写作指导及其他促进写作学习的活动。