二语教学研究中,学习动机是一个十分重要的学习情感因素,但是经过研究者的查阅发现关于柬埔寨大学生的汉语学习动机研究还不够完善,有关的调查少之又少,因此研究者选择柬埔寨亚欧大学中文系本科生为研究对象,研究了该校173位中文系本科生的汉语学习动机,借鉴了Gardner及William的学习动机理论,再结合研究者在亚欧大学教学实践与观察的基础上,因此将学习动机分为:工具型动机、融合型动机、内部动机和外部动机。本论文通过问卷调查、个别访谈、课堂观察、SPSS统计分析等研究形式,对柬埔寨亚欧大学生进行调查,旨要发现柬埔寨亚欧大学生的主要汉语学习动机类型、影响他们的学习动机因素、从性别、年级、年龄不同的学生动机是否存在显著性差异,并从中提出有针对性的教学建议。本研究发现,柬埔寨亚欧大学生汉语学习总体主要动机是内部动机,这一动机直接影响学生学习的积极性及主动性,学生同时也对中国文化产生浓厚的兴趣,此外柬埔寨亚欧大学生的工具型动机表现明显,而外部动机的得分较低。影响柬埔寨亚欧大学生汉语学系动机主要因素来自学习者本身的需要及兴趣,同时也有来自工作的要求,而教师教学方法也是一个强有力的因素。通过SPSS22.0(英文版)独立样本T检验,男生跟女生在学习动机上无显著性差异,但在20岁以下与25-30岁之间除了融合型动机外,其他动机差异明显,即P<0.05。此外,低年级(大一)与高年级(大四)学生的外部动机比其他动机差异明显。结合学生的学习动机调查结果、个人访谈及课堂观察,研究者提出了关于课堂、教师教学态度、课程及教材、课外活动和学生学习目标的一些建议。希望能对对外汉语教学具有一定参考意义。