服装设计是一门艺术与技术相结合的实用性学科,与生产实践有着密切的关系,带有较强的职业性特点。服装教育的最终目的是要服务于产业,为社会培养需求的人才。服装专业涉及的学科领域较多,工科与艺术相互交叉的特点使服装专业集艺术性与技术性于一体。这就要求服装专业学生不仅要具备艺术性的创意和审美能力,还要具备技术性的技能和创新能力,在掌握理论知识的基础上,掌握必需的服装实践技能。随着我国服装产业的发展,企业对人才的要求也发生了变化,由注重学历转向注重能力,对服装人才职业技能的要求不断提高。企业需要的是能够将头脑中的设计创意转化为生产手段的高素质应用型人才,而不是只懂得纸上谈兵的空想家。职业技能已经成为衡量人才的重要指标。因此,强化服装实践技能的训练,是培养复合型服装专业设计人才的有效途径。然而,目前我国服装教学中理论知识与实践技能脱节,重艺术轻技术、重理论轻实践,片面强调审美能力,而忽略动手能力,过分夸张艺术性,而轻视工程技术性,致使学生的动手能力较差,难以将头脑中的艺术构思转化为现实的服装产品。由此使服装教育滞后于企业的发展,毕业生需要较长时间的适应才能在企业中发挥作用,造成了资源的浪费。究其原因,在服装专业教学过程中,服装技能训练缺乏程序性与规范性,是导致学生知识与能力不匹配的主要原因。因此,对服装技能的训练程序和方法进行研究与探索,构建切实有效的训练方法,促进学生职业技能的形成,培养适应产业需求的高素质应用型人才,无疑是服装教育亟待解决的问题。本研究针对当前服装院校教学中的技能缺失问题,对服装技能的形成过程进行了分析,探索在有限的课程时段内,最大限度地提高学生技能的训练方式。通过构建程序化和规范化的训练模式,让学生在较短的时间内形成较高水平的操作技能,弥补学生理论与实践不能紧密结合,动手能力差的问题。强化服装专业的职业性特征,为企业培养既具备扎实理论功底又掌握熟练技能的应用型人才,促进服装产业发展。在教学过程中重视实践环节,在实践技能得到训练的同时,理论知识也更好的得到巩固和深化,从而达到提高教学质量的目的。