对于学生而言,学习兴趣是促进他们探索新知的巨大动力。如果学生对所学内容感到兴趣盎然,自然而然就会被当下的学习活动所吸引,聚精会神、刻苦专研,就能产生积极主动的正能量,取得良好的学习效果。如果学生对所学内容感到枯燥乏味、毫无兴趣,就会精神涣散,注意力不集中,缺少持续专研的动力,产生消极情绪,进而对学习产生负面影响、常常事倍而功半。写作教学是语文教学的重要组成部分,学生的写作水平是其语文素养的重要体现。有些学生的写作是为了完成任务、应付差事,他们对写作本身并无兴趣,这样的写作目的令学生的行动缺乏持久性和满足感。如果教师在写作教学中擅于培养学生的写作兴趣,让学生的内在动机被调动,学生的写作成为学生能够做,并喜欢做的事,那样一来,学生的写作能力才能得到真正意义上的提高。在这篇论文中,首先在引言中论述了兴趣的涵义及作用,然后在第一章中阐述了培养学生作文兴趣的理论基础。有了理论指导,还需用实践来验证选题的可行性。在第二章中,围绕着写作兴趣,我对本校高中生进行了四个方面的调查,并对数据进行了科学的分析。在第三章中,对高中生的写作现状进行了阐述,并从学生自身、教学两个方面入手,深入分析探讨了学生缺乏写作兴趣的原因。在第四五六章中,结合教学实践,针对性地提出了培养高中生写作兴趣的可行方法。走进生活、感受生活,扩大阅读量,提升学生的素材积累和文化底蕴；引导学生进行开放式写作,放飞学生的心灵,让学生爱上表达；强调教师要改变传统的作文评价方式,并详尽阐述了具体可行、适合学生的评价方式,达到了培养高中生语文写作兴趣的目标。在结语中,总结了在教学实践中进行此项研究所取的成绩和存在的不足。