教育对推动社会进步发挥着重要的作用,是人类社会发展和前进的基石。教育的目的在于传授知识,培养人才,从而更好的发挥其自身的价值。但是,教育目的实现并非是一蹴而就的,需要做好多方面的保障工作,其中尤为重要的就是确保教育的公平,实现教育的公平是优化教育资源、提高教育成果的重要途径,只有这样才能培养出真正合格的人才,促进社会的进步和发展。实现教育公平的核心点就是保障贫困学生上得起学,不会因为贫困而辍学。而高等教育作为教育发展过程中尤为重要的一部分,担负着培养精英的重担,因此如何保障高等教育中的教育公平,使更多人平等的享有接受高等教育的权力就显得更为重要。近年来,我国高等教育的发展速度明显加快,总体规模实现了历史性突破,高等教育逐步进入“大众化”教育阶段。随着高等教育规模的扩大和学生数量的快速增长,我国高等教育的成本也逐步提高,导致我国高校家庭经济困难学生数量也日益增多,这和社会主义的根本目的是相悖的。因此,政府也高度重视贫困学生的资助工作,投入了大量的资金,进行了教育体制的改革等,目的就是确保学生不因为贫困而失去上学的机会。然而在经济困难的前提下,我们忽视了家庭经济困难学生在精神层面的欠缺与不足,一味的研究高校家庭经济困难学生的经济资助问题,是具体的、微观的、不全面的。只有进一步完善高校家庭经济困难学生资助体系,切实解决高校家庭经济困难学生的经济和心理问题,是我国高等教育面临的一个十分紧迫而重要的理论课题和现实课题。鉴于当前的时代背景,以及切实的社会需要,本文试图通过以山西财经大学为例对高校家庭经济困难学生与普通学生在心理、精神的等方面存在的差异进行对比研究,发现现行资助体系中存在的问题,并提出相应的解决办法,以求建立一个更加完善的、稳定有效的、解困与育人有机结合的助学体系,以帮助家庭经济困难学生顺利完成学业并健康成长。本文主要以六个部分展开研究和分析。第一部分的主要内容为研究的背景和意义,并在此基础上对当前研究的现状进行概括描述,确立了本文研究所采用的方法和方式以及主要研究的内容。第二部分主要研究的是基础的概念,首先对家庭经济困难学生和资助概念进行了探析和界定,以及找寻出支撑本研究的理论基础。第三部分:研究我国以往资助体系的发展变化,了解现行全国通用的资助体系。即对资助的整体环境有所了解。第四部分是以山西财经大学为研究对象,指出我国目前经济困难学生资助体系中存在的问题并找出原因。第五部分:在已发现的问题基础上,提出相应的解决办法。第六部分:关于本研究的总结。