高中生学业情绪水平对于学生学习、教师教育和学校管理等方面有着重要影响。本文为探讨高中生师生关系、学业情绪与数学成绩间的关系,采用高中生师生关系量表、青少年学业情绪问卷,选取石林彝族自治县第一中学高一、高二、高三的学生作为研究对象。共发放问卷540份问卷,回收535份,有效问卷数量528份,问卷有效回收率为97.78%。通过描述性统计分析了解高中生师生关系与学业情绪的现状,研究人口学变量对师生关系与学业情绪的影响,通过中介效应检验学业情绪对师生关系与数学成绩的影响,并得出以下结论:高中生师生关系总体较为和谐,但存在部分因素会对师生之间的关系产生影响。首先随着年级上升,师生关系在亲密性上呈现下降趋势;其次,学生干部的师生关系处于较高水平;再者,农村学生对师生关系表现出回避倾向;最后,母亲学历对子女师生关系的亲密性存在显著影响。高中生在学习时多表现为积极的学业情绪,但是也有消极学业情绪的存在,本文的研究结果表明:首先,学业情绪随年级升高而发生变化,高中学生中年级更高的学生有更多的消极情绪体验;其次,相对于男生的学业情绪的表现来看,女生的学业情绪表现的更为积极;最后,父母的学历对子女的积极高唤醒情绪存在显著的影响。师生关系、学业情绪与数学成绩之间的的相关关系表现为:师生关系可以正向预测数学学习成绩;师生关系与积极学业情绪呈正相关,与消极学业情绪呈负相关;学业情绪在师生关系与数学成绩间起中介作用。根据上述结果,从学生、学校、教师与家长的角度针对关于如何提高高中生师生关系与学业情绪水平提出相关建议:增强学生的学习积极性,让学生的学业情绪保持积极的状态,同时改善师生之间的关系,重视学生的学习压力,关注学生的全面发展,进而提升学生的数学成绩。