随着科学技术的高速发展,未来必将是一个竞争激烈的时代,如何让公民更好地适应未来的生活受到广泛关注。近年来,核心素养的实施和评价导致教育的深刻变革。因此基于核心素养的视角研究中考数学试题,能够为数学核心素养的有效实施和科学评价提供参考。本文以2017-2019年福建省中考数学试题为主要研究对象,采用文献分析法、统计分析法、比较分析法、定性与定量研究法进行研究。对试卷进行结构分析,从核心素养的角度对试题中各类题型进行分析,再对试题中考查的核心素养所处的水平进行研究,最终综合多方面因素提出核心素养视角下的中考试题难度综合模型。研究结果如下:第一,试题注重基础性考核,试题中的知识点覆盖面较广,对义务课程标准中涉及的考点基本有相应的试题与之对应;第二,试题重视对核心素养的考查,对不同素养的考查都有所涉及。在不同素养间,数学运算、直观想象、逻辑推理所占平均权重较大;数学抽象、数学建模、数据分析所占权重较低且考查方式较为单一。在同一素养的不同水平中,存在不同水平权重失调的情况,且分布并不与水平的高低有直接关系;第三,利用改进的中考试题难度模型研究发现:三年的中考试题难度在整体态势上差异不明显,都较侧重于“运算”、“推理”、“数学认知”、“直观想象”难度因素,对“背景”、“知识综合”、“数据分析”难度因素不够重视。从呈现的趋势看,“数学认知”难度因素的加权平均呈现逐年递增的趋势,“直观想象”难度因素的加权平均呈现逐年递减的趋势,“数据分析”难度因素的加权平均则没有发生变化。最后提出如下建议:完善核心素养评价体系;借鉴PISA等国际测试试题,深入开展核心素养的评价研究;重视教师的专业素养培养,将核心素养落实到课堂实践中。