视障教育是针对视力残疾儿童、少年的教育,也称为盲教育,一般包括盲学前、盲小学、盲初中、盲高中、盲高等教育。视力残疾俗称“盲”,涵盖了盲和低视力两类。视力残疾学生,简称盲生。举办视障教育的学校一般叫盲校。本文主要研究盲义务教育阶段(一至九年级)的数学教学。由于视障生视力残疾,不能像明眼人观察世界,只能“以手代目”,“以耳代目”,再加上盲校教材滞后,所以视障生数学教学与普通学校教学有很大的不同,有许多典型事例和疑难问题。近年来,在党和国家的高度重视下,特殊教育事业蓬勃发展。在新一轮视障教育课程改革的背景下,从上至下,对视障学校和教师提出了更高的要求。为了每一个视障生的健康成长,为他们未来的幸福生活奠基,视障教育数学教师必须静下心来研究提高教学质量的策略,以此来激发视障生学习数学的兴趣,培养数学能力,同时提升教师专业化水平,让我校视障生数学教学质量更上一个台阶。本文通过对视障生数学教学典型案例进行分析,研究教师行为和学生行为,得出结论,提炼教学策略。本文分五章来论述。从绪论;视障生数学教学案例分析;案例分析的结论;教学策略的提炼;形成“视障生数学课堂教学评价表”和“视障生数学教学资源库”五个方面对如何提高数学教学质量作探讨。