在国际性课程改革浪潮的推动下,我国课程改革也如火如荼的进行。物理课程改革给高考物理命题以及中学物理教学带来的影响是显注的。它使我们更加注重学生基础知识的巩固与物理思维的锻炼,其在计算题中的体现尤为凸显。在高中物理知识考查中,最能体现能力的就是物理计算题,它可以考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力等几种能力,而且,计算题在高考物理试题中占比较大。受以上因素影响,高中物理计算题就成了诸多学者研究的重点。本文主要对高中物理计算题展开以下研究:第一、观察课改前后高考物理计算题变化,找到课改前后高考物理计算题考点差异,析出考题形式变化,从知识结构及整体要求来看,课改前后高考物理考纲并无太大变化。第二、概览2009-2014年全国卷一,2012-2014全国卷二、北京卷和天津卷中计算题考点,统计高考物理计算题知识点出现频次,分析高考物理计算题知识点分布特征及各题型出现规律。研究发现:高考物理计算题知识考查主要以“力与运动”、“电磁学”为主。第三、析出课改后高考物理计算题主要考查的三种“能力”的题型:运用数学解决问题的能力、理论联系实际能力、情境分析能力。并对课改后高考物理计算题命题及学生作答情况进行分析,研究发现:学生解答计算题能力有待提高,在作答计算题时会出现诸多问题,如:知识点把握不准、知识体系不够完善等。第四、析出高考物理计算题教师教的现状:重数轻质、重难轻基、重结论轻过程、重理论轻实践;学生学的现状是:无动力不上进、捏易怕难、只做不想、有基础不会用。第五、依据物理新课标、物理高考大纲及计算题教学现状,制定针对性培养方略:夯实知识基础、锤炼解题思路。希望本研究成果为今后高中物理一线教师及学生的物理计算题的分析计算的能力提供有益的参考,为学生的终身发展奠定牢固的基础。