当今世界各国之间综合国力的竞争,归根结底在于人才的较量。国家对于人才的培养必须依靠教育,教育使得人才综合素养得以整体提升,其关键在于教育教学方式的改革。我国长期以来一直是传统的教育教学模式,中学政治学科侧重于对学生的思想道德和行为意识的培养。蔡林森致力于教学方法的改革,“先学后教,当堂训练”教学法是对传统教学方法的创新演绎,符合新课改的理念。笔者通过文献研究、课例教学、课堂观察和调查问卷等研究方法,对此教学法在中学政治教学中的应用实践进行了全面的研究。首先,对“先学后教,当堂训练”教学法进行了基本概述,本部分详细阐明其内涵、类别与理论来源,分析该教学法广泛的适用性和科学性。其次,梳理了该教学法从形成到完善的发展历程,重点阐明该教学法在中学政治教学中重要的实践价值,如:它有效地促进并落实课堂素质教育的实施,体现新课改的基本理念且注重学科之间的整合,能够大范围地提升教学质量与课堂效率,提高中学生自主学习能力的同时激发学生的学习兴趣,课堂上学生高效的学习从根本上减轻了其过重的课业压力。第三,着重展示了该教学法常规操作步骤及演绎式,以及在中学政治教学不同课型中的实施情况。第四,选择研究的样本是蔡林森当前所在的河南焦作市沁阳市的民办学校永威学校。根据学生的学情,永威学校不断创新、与时俱进,推出了永威学校特色的蔡林森“先学后教,当堂训练”教学法。在实地调研的基础上,笔者结合中学政治学科,根据教学法核心操作步骤设计了两个实践教学案例——初二政治《与挫折同行》和高二政治《感受文化影响》展示说明。第五,整理调查结果。根据对“先学后教,当堂训练”教学法在中学政治教学中的实践应用调查显示,学生和教师作为受用主体,整体上对该教学方法的评价是比较高的,但该教学法也存在一定的局限性。通过“先学后教,当堂训练”在中学政治教学中的应用现状分析,反思其存在的问题及成因,最后提出改进和完善建议:探析教师要灵活应用该教学法的重要性,充分运用教学艺术调动学习者的求知欲与热情,有意培养学生的“问题意识”,注重对学生三观的培育等。在此基础上对教学方法加以优化改进,探索总结其进一步科学推广的发展保障,助力中学政治教师课堂教学,以期广泛应用于中学政治学科并取得更好的成效。