在英语语言知识中,语法是不可或缺的一部分,而在实际教学中,英语语法教学常常存在很多问题。比如,有的教师认为语法不是很重要,几乎可以忽略不讲；而另外一些教师虽然认识到语法的重要性,可在教学中只是单纯的语法规则陈列或简单的讲解。这样脱离实而不注重学生交际能力的培养的语法教学只能让学生会感觉语法枯燥乏味甚至毫无实际用处。这些观点及语法教学法在很大程度上打击了学生学习英语的兴趣以至于影响其整个学习过程。因此,本文通过调查研究,针对学生在语法学习中的问题,以英语教学新标准提出的注重语言知识与语言技能相结合的理论为基础,提出将情景交际融入语法教学的观点,探讨了如何通过情景创设与交际活动在情景交际中让学生感受与学习英语语法知识,从而使学生从已有知识经验基础上更好对英语语法进行理解建构。语言学习的最终目的是与人交际,因此在语言教学中,语言知识与情境交际的结合既可以提高学生的学习兴趣也可培养学生的知识应用能力。情景创设和交际活动是情境交际教学法的重要组成部分。关于情景交际教学,不同的学着也有各自的不同的理解,而如何在实际教学中,更有效地帮助学生去学习和应用知识始终是最关键的事情。本文首先对语法的定义,发展以及与语法相关的一些概念,进而就不同语法教学的模式及观点进行阐述。然后对情景交际法以及此教学方法的特点及情景创设方法进行了详细的解析与综述。在理论分析的基础上,笔者结合了2011年2月至2011年6月于新疆和静高级中学,将情景交际教学法应用于英语语法教学实际中的教学实验研究。通过问卷调查的分析和实验数据统计与比较,证明情景交际教学法更能有效地提高学生学习英语语法的兴趣,同时在语法知识的学习中也培养了学生的语言应用与交际能力。最后,本文总结和反思了此研究的优势与局限并对情景交际法如何进一步应用于英语语法教学提出了自己的建议。