生活在德宏地区的傣族、景颇族等少数民族,与邻国缅甸的掸族、克钦族在历史上同宗同源,现实生活中语言相通、习俗相同、互市通婚、交往十分频繁。近年来,与日俱增的“小留学生”跨境求学的现象给德宏边境学校教育带来了冲击,而社会制度、传统文化和宗教信仰“混置”的社会现象,更是给德宏地区少数族群的公民身份认同带来了新的问题。学校教育是国家认同教育的主要阵地,德宏地区的边境学校在“兴边富民计划”的大背景下设置了一批国门学校,旨在强化公民教育,进而发展少数族群儿童的“中国认同”意识。本文在对德宏地区边境学校和社区环境实地考察的基础上,通过问卷调查法、访谈法和参与式观察法,收集梳理了德宏地区边境学校“中国认同”教育现状的相关资料,并对资料进行深入分析,得出边境学校“中国认同”教育的实施现状及存在问题。本研究认为,发展学生的“中国认同”意识,需要从构建多元文化课程体系、改革双语教育模式、改进校园文化建设以及发挥地方政府的积极作用四个方面入手,在边境学校内部和外部同时进行改革,促进德宏地区少数族群儿童的“中国认同”教育发展。