字源法指的是利用汉字造字原理和汉字形体演变特点进行汉字教学的方法重在对具体汉字字形、字义的教学；部件法指的是利用汉字部件作为汉字构造的基础其重在培养学生对汉字系统的整体把握和认识。这两种汉字教学方法是以汉字本身的构形特点即汉字的表意性及造字传统理据和汉字部件的特殊功能为出发点并综合考虑教学法研究现状和学生的记忆特点而总结出来的。本文的重点在于以《跟我学汉语（第一册）》为例，采用具体的课堂教案形式具体介绍如何将这两种方法真正运用于课堂实际中去及教学效果如何。首先，以汉字知识讲解的方式引入汉字字源和部件的概念，激发学生的学习兴趣同时使学生对汉字系统有一个理性的认识并为以后的教学做好铺垫。然后，将本册内的汉字按对外汉语实际教学的需要和本身的造字理据将汉字分为：表意、形声两种，并通过“家”“张”这两个汉字的讲解具体说明如何将字源法和部件法运用于不同类型的汉字讲解中去。最后，通过分班实验教学形式，根据分析典型案例以一个学生6个月间书写作业的变化情况和比较AB两班整体情况，比较分析运用字源法和部件法进行汉字教学与运用传统的笔画法进行教学对学生在汉字音、形、义这三者的记忆效果上的差异。实验表明，字源法和部件法在帮助学生记忆汉字字音、字形这两个方面有显著的效果但是对于汉字字音的记忆上帮助不大。总的来说，综合运用字源法和部件法进行汉字教学有坚实的理论基础作为支撑同时经实验证明对实际教学是有效的。它的优势在于一方面通过对汉字的字形演变的展示使得学生对汉字字形有一个感性的认识并与此同时激发他们的学习欲望；另一方面通过部件法对汉字进行纵横扩展以简驭繁，使得学生对汉字系统有一个整体的理性认识。同时为了汉字讲解的需要而介绍的相关文化背景知识为学生了解汉民族文化打开了一个窗口。但是，字源法和部件法要想广泛的运用于实际教学中还需要做很多基础方面的工作，如突破其在汉字字音教学上的局限、相关教学字典的编撰工作、教师本身素质的提高。